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现代诗教学设计

【篇一】小学三年级语文《听听,秋的声音》教学设计 教材分析 本课是一首现代诗,是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。选编这篇课文的意图是,从秋天所特有的声音中,体味秋天独特的风情。

概括两节诗的内容 第一节诗以一只鸟儿眷恋土地作比,表达了诗人对祖国的挚爱。第二节诗一问一直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情。

再别康桥教案教学设计1 请同学们认真读一遍,并谈一谈初步印象。 学生对诗歌的原始阅读非常重要,在此基础上产生的原始理解是教学的起点和依据。

统编(部编)四年级语文下册9《短诗三首》教学设计及教学反思

1、情境导入 课件展示星空图片。师:同学们,当你仰望星空,看着满天的繁星,你会想到些什么?(往事、回忆、周围的事……)冰心奶奶就将自己的情感、回忆化作满天繁星,在诗歌的天空闪闪发光。

2、《短诗三首》是四年级下册的第三单元诗歌单元第一课,这一课由冰心的三首小诗组成,表达了孩子对母亲深深地依恋和对母爱的歌颂之情。

3、教学目标:读懂三首古诗,感悟每首诗中描绘的独特景色,体会表现手法。能用自己的话说出诗句意思,并由此想象画面。

七年级语文上册第14课《秋天》教案

1、的确,秋天是一个成熟和收获的季节,因为土地是真诚、公允的,“一份耕耘一分收获”是秋天用收成证明着播种者的品质;秋天又是宽容博大的,是秋天用慈母般的心肠去孕育勃勃生机的满园春色。

2、教学过程:激情导入 同学们,炎热的夏天过去了,秋姑娘为我们送来了阵阵凉风,我们知道凉爽的秋天要来了,你们大家感受到了吗?你都发现了秋天的哪些变化?一起交流一下好不好?(师生交流)同学们说得真好,找到的很多。

3、全诗描绘了三幅图,请分别加以概括。第一幅图:第二幅图:第三幅图:在第一幅图中,作者写了两个画面,一是 , 一是 。体会下列句子中词语的含义:⑴秋天栖息在农家里。

4、秋天游戏在渔船上——“游戏”写出渔民捕鱼时欢快的情景,可读的欢快一点。秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”写出了少女的情怀,她的眼里都是秋天,心里一定微颤着喜悦与梦想,要重读,且“眼里”要轻读,表明诗歌将结束。

四年级语文短诗名师教学设计

1、四年级语文短诗名师教学设计 篇1 教学目标 认识“漫、涛”2个生字,会写“繁、漫”等8个字,正确读写“繁星、藤萝”等3个词语。 通过反复朗读课文,体会诗歌韵味,熟读成诵。 初步了解现代诗的特点,体会诗歌的情感。

2、小学四年级语文《三月桃花水教案》优选教学设计教案一 教学目标: 认识本课生字五个,会写11个。 与《春潮》对比阅读,体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同,培养学生比较阅读的能力,接受 文化 熏陶,提高思维水平。

3、【设计意图】工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。结合具体的语言环境,加强对语言文字的感悟,是语文教学的本质特征。通过多种形式的朗读,使学生在读中感悟诗情。

4、【教学目标】认识“漫、涛”这2个生字,会写“繁、漫”等8个字。正确读写“繁星”等词语。反复朗读课文,体会诗歌的韵味。背诵课文。能联系自身感受理解重点词句,体会诗人的情感。

5、四年级语文《四时田园杂兴》教学设计1 教学目标: 自主识字,认识“昼、耘”两个生字,并会正确书写。 随机渗透学习古诗的方法,会借助注释理解古诗的大意,并能用自己的话说出诗句的主要意思。